शिक्षण-अधिगम के सिद्धांत (Principles of Teaching-Learning) – महत्वपूर्ण नोट्स एवं वस्तुनिष्ठ प्रश्न 


प्रस्तावना (Introduction)

शिक्षण-अधिगम शिक्षा प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण आधार है। शिक्षण और अधिगम एक-दूसरे के पूरक हैं। शिक्षण का अर्थ विद्यार्थियों को ज्ञान, कौशल, अनुभव एवं उचित दिशा प्रदान करना है, जबकि अधिगम का अर्थ अनुभव एवं अभ्यास के माध्यम से व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन लाना है।

शिक्षण-अधिगम के सिद्धांतों का मुख्य उद्देश्य शिक्षा को सरल, प्रभावशाली, रुचिकर एवं बाल-केंद्रित बनाना है। इन सिद्धांतों का ज्ञान CTET, UPTET, STET, TGT, PGT, B.Ed. एवं अन्य शिक्षक भर्ती परीक्षाओं के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

### 1\. शिक्षण-अधिगम का अर्थ

शिक्षण (Teaching): वह प्रक्रिया जिसके माध्यम से शिक्षक विद्यार्थियों को ज्ञान, कौशल एवं अनुभव प्रदान करता है।

अधिगम (Learning): अनुभव, अभ्यास एवं प्रशिक्षण के फलस्वरूप व्यक्ति के व्यवहार में होने वाला अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन अधिगम कहलाता है।

शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया: शिक्षक और विद्यार्थी के बीच होने वाली ऐसी अंतःक्रियात्मक प्रक्रिया, जिसके माध्यम से सीखने के उद्देश्यों की प्राप्ति होती है।

### 2\. शिक्षण-अधिगम के प्रमुख सिद्धांत

### 1\. प्रेरणा का सिद्धांत (Principle of Motivation)

अधिगम को प्रभावशाली बनाने के लिए विद्यार्थियों में सीखने की इच्छा एवं रुचि उत्पन्न करना आवश्यक है।

* प्रेरणा आंतरिक एवं बाह्य दोनों प्रकार की होती है।

* प्रशंसा और प्रोत्साहन से सीखने की रुचि बढ़ती है।

* रुचिकर शिक्षण से विद्यार्थी अधिक सक्रिय होते हैं।

### 2\. क्रिया द्वारा सीखने का सिद्धांत (Learning by Doing)

इस सिद्धांत के अनुसार विद्यार्थी स्वयं कार्य करके अधिक प्रभावशाली ढंग से सीखते हैं।

* प्रयोग एवं गतिविधियों पर बल।

* करके सीखने का अवसर।

* अनुभव आधारित शिक्षा।

इस सिद्धांत का संबंध विशेष रूप से जॉन डीवी के शिक्षा दर्शन से है।


### 3\. ज्ञात से अज्ञात की ओर (Known to Unknown)

शिक्षक को शिक्षण की शुरुआत विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान से करनी चाहिए और धीरे-धीरे नए ज्ञान की ओर बढ़ना चाहिए।

उदाहरण: पहले विद्यार्थी को जोड़ना सिखाना और उसके बाद गुणा की अवधारणा समझाना।

### 4\. सरल से कठिन की ओर (Simple to Complex)

शिक्षण में पहले सरल विषय-वस्तु प्रस्तुत करनी चाहिए तथा उसके बाद कठिन विषयों की ओर बढ़ना चाहिए।

### 5\. मूर्त से अमूर्त की ओर (Concrete to Abstract)

विद्यार्थियों को पहले वास्तविक वस्तुओं एवं उदाहरणों के माध्यम से समझाना चाहिए, फिर अमूर्त अवधारणाओं की जानकारी देनी चाहिए।

उदाहरण: वास्तविक गेंदों से गिनती सिखाने के बाद संख्याओं की अवधारणा समझाना।

### 6\. विशेष से सामान्य की ओर (Particular to General)

इस सिद्धांत में पहले विशेष उदाहरण दिए जाते हैं और फिर उनके आधार पर सामान्य नियम स्थापित किया जाता है।

यह आगमन विधि (Inductive Method) का आधार है।

### 7\. सामान्य से विशेष की ओर (General to Particular)

इसमें पहले सामान्य नियम या सिद्धांत बताया जाता है और फिर विशेष उदाहरणों के माध्यम से उसे स्पष्ट किया जाता है।

यह निगमन विधि (Deductive Method) का आधार है।

### 8\. विश्लेषण से संश्लेषण की ओर (Analysis to Synthesis)

किसी विषय को पहले छोटे-छोटे भागों में विभाजित करके समझना और बाद में उन भागों को जोड़कर संपूर्ण रूप में समझना इस सिद्धांत का आधार है।

### 9\. अभ्यास का सिद्धांत (Principle of Exercise)

निरंतर अभ्यास से सीखे गए ज्ञान एवं कौशल को मजबूत किया जा सकता है।

इस सिद्धांत का संबंध एडवर्ड थॉर्नडाइक के अधिगम सिद्धांत से भी है।

### 10\. पुनर्बलन का सिद्धांत (Principle of Reinforcement)

उचित प्रतिक्रिया, प्रशंसा एवं पुरस्कार से वांछित व्यवहार की पुनरावृत्ति की संभावना बढ़ती है।

इस सिद्धांत का प्रमुख संबंध बी.एफ. स्किनर से है।

### 3\. प्रमुख मनोवैज्ञानिक एवं उनके अधिगम सिद्धांत

| मनोवैज्ञानिक | प्रमुख सिद्धांत |
| ---------------- | ---------------------------------- |
| एडवर्ड थॉर्नडाइक | प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत |
| इवान पावलॉव | शास्त्रीय अनुबंधन |
| बी.एफ. स्किनर | क्रियाप्रसूत अनुबंधन |
| जीन पियाजे | संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत |
| लेव वाइगोत्स्की | सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत |
| अल्बर्ट बंडूरा | सामाजिक अधिगम सिद्धांत |
| कोहलर | अंतर्दृष्टि अधिगम सिद्धांत |
| जॉन डीवी | करके सीखना |
| जेरोम ब्रूनर | खोज अधिगम |
| रॉबर्ट गाने | अधिगम की अवस्थाएँ एवं परिस्थितियाँ |

### 4\. अधिगम के प्रमुख सिद्धांतों का विवरण

### (क) थॉर्नडाइक का प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत

थॉर्नडाइक के अनुसार अधिगम प्रयास एवं त्रुटियों के माध्यम से होता है। व्यक्ति बार-बार प्रयास करता है और धीरे-धीरे सही प्रतिक्रिया सीख जाता है।

थॉर्नडाइक के तीन प्रमुख नियम:

* तत्परता का नियम (Law of Readiness)

* अभ्यास का नियम (Law of Exercise)

* प्रभाव का नियम (Law of Effect)

### (ख) पावलॉव का शास्त्रीय अनुबंधन सिद्धांत

पावलॉव ने कुत्ते पर प्रयोग करके शास्त्रीय अनुबंधन सिद्धांत प्रस्तुत किया।

इस प्रयोग में भोजन को प्राकृतिक उद्दीपक तथा भोजन देखकर लार आना प्राकृतिक प्रतिक्रिया माना गया। घंटी को भोजन के साथ बार-बार प्रस्तुत करने पर घंटी की आवाज सुनकर भी कुत्ते में लार आने लगी।

### (ग) स्किनर का क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत

स्किनर के अनुसार व्यक्ति अपने व्यवहार के परिणामों से सीखता है।

* सकारात्मक पुनर्बलन

* नकारात्मक पुनर्बलन

* दंड

* पुनर्बलन की विभिन्न अनुसूचियाँ

### (घ) पियाजे का संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत

पियाजे ने बालकों के संज्ञानात्मक विकास की चार अवस्थाएँ बताई हैं।

| अवस्था | आयु |
| --------------------------- | -------------- |
| संवेदी-गामक अवस्था | 0–2 वर्ष |
| पूर्व संक्रियात्मक अवस्था | 2–7 वर्ष |
| मूर्त संक्रियात्मक अवस्था | 7–11 वर्ष |
| औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था | 11 वर्ष से आगे |

### (ङ) वाइगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत

वाइगोत्स्की के अनुसार बालक का संज्ञानात्मक विकास सामाजिक अंतःक्रिया एवं सांस्कृतिक वातावरण के माध्यम से होता है।

महत्वपूर्ण अवधारणाएँ:

* निकटस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)

* सहारा देना (Scaffolding)

* सामाजिक अंतःक्रिया

* भाषा एवं चिंतन

### (च) कोहलर का अंतर्दृष्टि सिद्धांत

कोहलर के अनुसार अधिगम अचानक समस्या के समाधान को समझने से होता है। इसे अंतर्दृष्टि अधिगम कहा जाता है।

इसे गेस्टाल्ट सिद्धांत भी कहा जाता है।

### 5\. शिक्षण-अधिगम के प्रमुख सूत्र

| सिद्धांत | अर्थ |
| ----------------------- | -------------------------------------------------- |
| ज्ञात से अज्ञात | पुराने ज्ञान से नया ज्ञान |
| सरल से कठिन | आसान से कठिन विषय |
| मूर्त से अमूर्त | वास्तविक वस्तु से विचार |
| स्थूल से सूक्ष्म | बड़े रूप से छोटे भाग |
| विशेष से सामान्य | उदाहरण से नियम |
| सामान्य से विशेष | नियम से उदाहरण |
| आगमन से निगमन | विशेष से सामान्य, फिर सामान्य से विशेष |
| मनोवैज्ञानिक से तार्किक | बालक की रुचि एवं क्षमता से विषय के तार्किक क्रम तक |

### 6\. शिक्षण-अधिगम पर आधारित 50 महत्वपूर्ण वस्तुनिष्ठ प्रश्न (MCQ)

प्रश्न 1. अधिगम का सबसे उपयुक्त अर्थ क्या है?

A. केवल ज्ञान प्राप्त करना B. व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन C. केवल पुस्तकों का अध्ययन D. परीक्षा में अच्छे अंक प्राप्त करना

उत्तर: B. व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन

प्रश्न 2. प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत के प्रतिपादक कौन हैं?

A. पावलॉव B. स्किनर C. थॉर्नडाइक D. कोहलर

उत्तर: C. थॉर्नडाइक

प्रश्न 3. तत्परता का नियम किसने दिया?

A. थॉर्नडाइक B. पियाजे C. बंडूरा D. ब्रूनर

उत्तर: A. थॉर्नडाइक

प्रश्न 4. शास्त्रीय अनुबंधन सिद्धांत का संबंध किससे है?

A. स्किनर B. पावलॉव C. कोहलर D. वाइगोत्स्की

उत्तर: B. पावलॉव

प्रश्न 5. क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत के प्रतिपादक कौन हैं?

A. स्किनर B. पियाजे C. थॉर्नडाइक D. गाने

उत्तर: A. स्किनर

प्रश्न 6. करके सीखने का सिद्धांत किससे संबंधित है?

A. जॉन डीवी B. पावलॉव C. फ्रायड D. कोहलर

उत्तर: A. जॉन डीवी

प्रश्न 7. पियाजे के अनुसार संवेदी-गामक अवस्था की आयु क्या है?

A. 2–7 वर्ष B. 0–2 वर्ष C. 7–11 वर्ष D. 11–15 वर्ष

उत्तर: B. 0–2 वर्ष

प्रश्न 8. निकटस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) की अवधारणा किसने दी?

A. पियाजे B. वाइगोत्स्की C. स्किनर D. थॉर्नडाइक

उत्तर: B. वाइगोत्स्की

प्रश्न 9. अंतर्दृष्टि अधिगम सिद्धांत का प्रतिपादन किसने किया?

A. कोहलर B. पावलॉव C. बंडूरा D. स्किनर

उत्तर: A. कोहलर

प्रश्न 10. सामाजिक अधिगम सिद्धांत किससे संबंधित है?

A. अल्बर्ट बंडूरा B. जॉन डीवी C. थॉर्नडाइक D. गाने

उत्तर: A. अल्बर्ट बंडूरा

प्रश्न 11. अधिगम का प्रभाव नियम किसने दिया?

A. स्किनर B. थॉर्नडाइक C. पियाजे D. ब्रूनर

उत्तर: B. थॉर्नडाइक

प्रश्न 12. निम्न में से कौन-सा आंतरिक प्रेरणा का उदाहरण है?

A. पुरस्कार पाने के लिए पढ़ना B. दंड से बचने के लिए पढ़ना C. रुचि के कारण पढ़ना D. अंक पाने के लिए पढ़ना

उत्तर: C. रुचि के कारण पढ़ना

प्रश्न 13. बाल-केंद्रित शिक्षा में सर्वाधिक महत्व किसे दिया जाता है?

A. शिक्षक को B. पाठ्यपुस्तक को C. बालक की रुचि एवं आवश्यकता को D. परीक्षा को

उत्तर: C. बालक की रुचि एवं आवश्यकता को

प्रश्न 14. आगमन विधि में शिक्षण किस दिशा में होता है?

A. सामान्य से विशेष B. विशेष से सामान्य C. कठिन से सरल D. अमूर्त से मूर्त

उत्तर: B. विशेष से सामान्य

प्रश्न 15. निगमन विधि का आधार क्या है?

A. विशेष से सामान्य B. सामान्य से विशेष C. मूर्त से अमूर्त D. अज्ञात से ज्ञात

उत्तर: B. सामान्य से विशेष

प्रश्न 16. अधिगम में पुनर्बलन का मुख्य उद्देश्य क्या है?

A. व्यवहार को कमजोर करना B. वांछित व्यवहार की संभावना बढ़ाना C. बालक को दंडित करना D. सीखने की गति रोकना

उत्तर: B. वांछित व्यवहार की संभावना बढ़ाना

प्रश्न 17. पियाजे के अनुसार मूर्त संक्रियात्मक अवस्था किस आयु में होती है?

A. 0–2 वर्ष B. 2–7 वर्ष C. 7–11 वर्ष D. 11–18 वर्ष

उत्तर: C. 7–11 वर्ष

प्रश्न 18. अनुकरण द्वारा सीखने पर किस मनोवैज्ञानिक ने विशेष बल दिया?

A. बंडूरा B. पावलॉव C. थॉर्नडाइक D. गाने

उत्तर: A. बंडूरा

प्रश्न 19. सीखने की प्रक्रिया में पूर्व अनुभव की भूमिका क्या है?

A. कोई भूमिका नहीं B. केवल बाधा उत्पन्न करता है C. नए ज्ञान के निर्माण में सहायता करता है D. सीखने को असंभव बनाता है

उत्तर: C. नए ज्ञान के निर्माण में सहायता करता है

प्रश्न 20. शिक्षण का सर्वोच्च उद्देश्य क्या माना जाता है?

A. केवल पाठ्यक्रम पूरा करना B. केवल परीक्षा पास कराना C. विद्यार्थी का सर्वांगीण विकास D. अनुशासन बनाए रखना

उत्तर: C. विद्यार्थी का सर्वांगीण विकास

प्रश्न 21. स्किनर के अनुसार व्यवहार मुख्यतः किससे प्रभावित होता है?

A. व्यवहार के परिणामों से B. केवल आनुवंशिकता से C. केवल आयु से D. केवल बुद्धि से

उत्तर: A. व्यवहार के परिणामों से

प्रश्न 22. शिक्षण में ज्ञात से अज्ञात की ओर बढ़ने का क्या लाभ है?

A. पूर्व ज्ञान का उपयोग होता है B. विद्यार्थी भ्रमित होता है C. शिक्षण कठिन होता है D. समय नष्ट होता है

उत्तर: A. पूर्व ज्ञान का उपयोग होता है

प्रश्न 23. पियाजे के अनुसार आत्मसातीकरण (Assimilation) का अर्थ है—

A. पुरानी योजनाओं में नए अनुभवों को समाहित करना B. पुरानी योजनाओं को पूरी तरह समाप्त करना C. केवल अनुकरण करना D. व्यवहार का दमन करना

उत्तर: A. पुरानी योजनाओं में नए अनुभवों को समाहित करना

प्रश्न 24. समायोजन (Accommodation) किसे कहते हैं?

A. पुराने ज्ञान को दोहराना B. नए अनुभवों के अनुसार मानसिक संरचनाओं में परिवर्तन करना C. केवल याद करना D. पुरस्कार प्राप्त करना

उत्तर: B. नए अनुभवों के अनुसार मानसिक संरचनाओं में परिवर्तन करना

प्रश्न 25. रचनावादी शिक्षण में विद्यार्थी की भूमिका कैसी होती है?

A. निष्क्रिय श्रोता B. सक्रिय ज्ञान निर्माता C. केवल अनुकरणकर्ता D. केवल परीक्षार्थी

उत्तर: B. सक्रिय ज्ञान निर्माता

प्रश्न 26. स्कैफोल्डिंग (Scaffolding) का संबंध किससे है?

A. वाइगोत्स्की B. पावलॉव C. फ्रायड D. थॉर्नडाइक

उत्तर: A. वाइगोत्स्की

प्रश्न 27. सीखने में तत्परता का संबंध किससे है?

A. सीखने की मानसिक एवं शारीरिक तैयारी B. केवल परीक्षा परिणाम C. केवल पाठ्यपुस्तक D. केवल आयु

उत्तर: A. सीखने की मानसिक एवं शारीरिक तैयारी

प्रश्न 28. निम्न में से कौन-सा प्रभावी शिक्षण का गुण है?

A. एकतरफा संचार B. रटने पर अत्यधिक बल C. सक्रिय सहभागिता D. सभी विद्यार्थियों की उपेक्षा

उत्तर: C. सक्रिय सहभागिता

प्रश्न 29. खोज अधिगम (Discovery Learning) का संबंध किससे है?

A. ब्रूनर B. स्किनर C. पावलॉव D. फ्रायड

उत्तर: A. ब्रूनर

प्रश्न 30. अधिगम का अभ्यास नियम किससे संबंधित है?

A. थॉर्नडाइक B. कोहलर C. पियाजे D. वाइगोत्स्की

उत्तर: A. थॉर्नडाइक

प्रश्न 31. नकारात्मक पुनर्बलन का अर्थ है—

A. किसी अप्रिय उद्दीपक को हटाकर व्यवहार को मजबूत करना B. विद्यार्थी को दंड देना C. पुरस्कार रोक देना D. व्यवहार को समाप्त करना

उत्तर: A. किसी अप्रिय उद्दीपक को हटाकर व्यवहार को मजबूत करना

प्रश्न 32. निम्न में से कौन-सा दंड और नकारात्मक पुनर्बलन के बीच सही अंतर बताता है?

A. दोनों समान हैं B. दंड व्यवहार घटाता है, नकारात्मक पुनर्बलन व्यवहार बढ़ाता है C. दोनों व्यवहार बढ़ाते हैं D. दोनों का अधिगम से संबंध नहीं है

उत्तर: B. दंड व्यवहार घटाता है, नकारात्मक पुनर्बलन व्यवहार बढ़ाता है

प्रश्न 33. अधिगम स्थानांतरण (Transfer of Learning) का अर्थ है—

A. एक परिस्थिति में सीखे ज्ञान का दूसरी परिस्थिति में उपयोग B. केवल याद करना C. पाठ्यक्रम बदलना D. विद्यालय बदलना

उत्तर: A. एक परिस्थिति में सीखे ज्ञान का दूसरी परिस्थिति में उपयोग

प्रश्न 34. सकारात्मक स्थानांतरण कब होता है?

A. जब पूर्व अधिगम नए अधिगम में सहायता करता है B. जब पुराना ज्ञान बाधा डालता है C. जब सीखना रुक जाता है D. जब कोई अभ्यास नहीं होता

उत्तर: A. जब पूर्व अधिगम नए अधिगम में सहायता करता है

प्रश्न 35. अधिगम में व्यक्तिगत भिन्नताओं का अर्थ क्या है?

A. सभी बालक समान होते हैं B. बालकों की क्षमताओं, रुचियों एवं गति में अंतर C. केवल आयु का अंतर D. केवल शारीरिक अंतर

उत्तर: B. बालकों की क्षमताओं, रुचियों एवं गति में अंतर

प्रश्न 36. शिक्षण में प्रतिपुष्टि (Feedback) का मुख्य कार्य क्या है?

A. गलतियों को छिपाना B. सीखने की प्रगति एवं कमियों की जानकारी देना C. केवल अंक देना D. विद्यार्थियों को डराना

उत्तर: B. सीखने की प्रगति एवं कमियों की जानकारी देना

प्रश्न 37. निम्न में से कौन-सा अधिगम का संज्ञानात्मक दृष्टिकोण है?

A. सूचना प्रसंस्करण B. केवल दंड C. केवल पुरस्कार D. केवल अनुबंधन

उत्तर: A. सूचना प्रसंस्करण

प्रश्न 38. अवलोकन द्वारा अधिगम में क्या आवश्यक है?

A. मॉडल का व्यवहार देखना B. केवल दंड C. केवल रटना D. केवल लिखना

उत्तर: A. मॉडल का व्यवहार देखना

प्रश्न 39. कोहलर ने अपने प्रयोग मुख्यतः किस पर किए?

A. चूहों पर B. चिंपैंजी पर C. कुत्तों पर D. कबूतरों पर

उत्तर: B. चिंपैंजी पर

प्रश्न 40. अधिगम का पठार (Learning Plateau) क्या है?

A. सीखने में अचानक तीव्र वृद्धि B. कुछ समय तक प्रगति का रुक जाना या धीमा पड़ना C. सीखे हुए का पूर्ण विस्मरण D. सीखने की शुरुआत

उत्तर: B. कुछ समय तक प्रगति का रुक जाना या धीमा पड़ना

प्रश्न 41. पियाजे की औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था की प्रमुख विशेषता क्या है?

A. अमूर्त चिंतन B. केवल प्रत्यक्ष अनुभव C. वस्तु स्थायित्व D. अनुकरण

उत्तर: A. अमूर्त चिंतन

प्रश्न 42. वाइगोत्स्की के अनुसार भाषा का प्रमुख कार्य क्या है?

A. केवल संचार B. चिंतन एवं संज्ञानात्मक विकास में सहायता C. केवल मनोरंजन D. केवल अनुशासन

उत्तर: B. चिंतन एवं संज्ञानात्मक विकास में सहायता

प्रश्न 43. शिक्षण में बहु-संवेदी दृष्टिकोण का अर्थ है—

A. केवल सुनना B. अनेक इंद्रियों का उपयोग C. केवल देखना D. केवल लिखना

उत्तर: B. अनेक इंद्रियों का उपयोग

प्रश्न 44. कौन-सा सिद्धांत शिक्षण को बालक की विकासात्मक अवस्था के अनुरूप बनाने पर बल देता है?

A. विकासात्मक उपयुक्तता B. दंड का सिद्धांत C. केवल व्याख्यान विधि D. रटने का सिद्धांत

उत्तर: A. विकासात्मक उपयुक्तता

प्रश्न 45. अधिगम की प्रक्रिया में त्रुटियों का उचित उपयोग क्या है?

A. त्रुटियों के लिए दंड देना B. त्रुटियों को सीखने का अवसर मानना C. त्रुटियों की उपेक्षा करना D. विद्यार्थी को सीखने से रोकना

उत्तर: B. त्रुटियों को सीखने का अवसर मानना

प्रश्न 46. निर्माणवादी दृष्टिकोण में शिक्षक की भूमिका क्या होती है?

A. ज्ञान का एकमात्र स्रोत B. मार्गदर्शक एवं सुविधादाता C. केवल नियंत्रक D. निष्क्रिय दर्शक

उत्तर: B. मार्गदर्शक एवं सुविधादाता

प्रश्न 47. अधिगम के लिए सबसे अधिक प्रभावशाली परिस्थिति कौन-सी है?

A. भयपूर्ण वातावरण B. दंडात्मक वातावरण C. सुरक्षित एवं सहयोगात्मक वातावरण D. केवल प्रतियोगितापूर्ण वातावरण

उत्तर: C. सुरक्षित एवं सहयोगात्मक वातावरण

प्रश्न 48. अधिगम की प्रक्रिया में पुनरावृत्ति का प्रमुख लाभ क्या है?

A. स्मृति एवं दक्षता को मजबूत करना B. रुचि समाप्त करना C. ज्ञान को बाधित करना D. भ्रम बढ़ाना

उत्तर: A. स्मृति एवं दक्षता को मजबूत करना

प्रश्न 49. थॉर्नडाइक के प्रभाव नियम का संशोधित रूप किस बात पर बल देता है?

A. संतोषजनक परिणाम प्रतिक्रिया को मजबूत करते हैं B. दंड ही अधिगम का आधार है C. केवल अभ्यास पर्याप्त है D. सभी प्रतिक्रियाएँ समान होती हैं

उत्तर: A. संतोषजनक परिणाम प्रतिक्रिया को मजबूत करते हैं

प्रश्न 50. आधुनिक शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में किस दृष्टिकोण को अधिक महत्व दिया जाता है?

A. शिक्षक-केंद्रित B. रटंत आधारित C. बाल-केंद्रित एवं रचनावादी D. दंड-केंद्रित

उत्तर: C. बाल-केंद्रित एवं रचनावादी

### 7\. परीक्षा की दृष्टि से अति महत्वपूर्ण तथ्य

* प्रयास एवं त्रुटि — थॉर्नडाइक।

* शास्त्रीय अनुबंधन — पावलॉव।

* क्रियाप्रसूत अनुबंधन — स्किनर।

* अंतर्दृष्टि अधिगम — कोहलर।

* सामाजिक अधिगम — बंडूरा।

* संज्ञानात्मक विकास — पियाजे।

* सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत — वाइगोत्स्की।

* खोज अधिगम — ब्रूनर।

* करके सीखना — जॉन डीवी।

* निकटस्थ विकास क्षेत्र — वाइगोत्स्की।

* तत्परता, अभ्यास एवं प्रभाव के नियम — थॉर्नडाइक।

* सकारात्मक एवं नकारात्मक पुनर्बलन — स्किनर के व्यवहारवादी दृष्टिकोण से संबंधित।

### 8\. निष्कर्ष

शिक्षण-अधिगम के सिद्धांत प्रभावशाली शिक्षा व्यवस्था की नींव हैं। एक कुशल शिक्षक वही है जो विद्यार्थियों की आयु, रुचि, क्षमता, व्यक्तिगत भिन्नताओं एवं पूर्व अनुभवों को ध्यान में रखकर शिक्षण करता है।

आधुनिक शिक्षा में रटने की अपेक्षा समझने, अनुभव प्राप्त करने, प्रयोग करने, प्रश्न पूछने तथा स्वयं ज्ञान का निर्माण करने पर अधिक बल दिया जाता है।

अतः प्रत्येक शिक्षक अभ्यर्थी के लिए शिक्षण-अधिगम के सिद्धांतों का अध्ययन अत्यंत आवश्यक है।

### शिक्षा एवं प्रतियोगी परीक्षा विशेष

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शिक्षा ही सफलता की पहली सीढ़ी है।

यह ब्लॉग CTET, UPTET, STET, TGT, PGT, B.Ed. एवं अन्य शिक्षक पात्रता परीक्षाओं की तैयारी करने वाले अभ्यर्थियों के लिए उपयोगी है।