शिक्षण की विधियाँ एवं कौशल (Teaching Methods and Teaching Skills) – संपूर्ण अध्ययन सामग्री

प्रस्तावना

शिक्षण एक ऐसी सतत एवं उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जिसके माध्यम से शिक्षक विद्यार्थियों के ज्ञान, कौशल, अभिवृत्ति, रुचि एवं व्यवहार में अपेक्षित परिवर्तन लाने का प्रयास करता है। शिक्षण को प्रभावशाली बनाने के लिए शिक्षक विभिन्न शिक्षण विधियों एवं शिक्षण कौशलों का प्रयोग करता है।

शिक्षण विधियाँ विद्यार्थियों को विषयवस्तु समझाने के तरीके हैं, जबकि शिक्षण कौशल वे व्यावहारिक योग्यताएँ हैं जिनका उपयोग शिक्षक कक्षा में शिक्षण को प्रभावी बनाने के लिए करता है।

### 1\. शिक्षण का अर्थ एवं परिभाषा

शिक्षण वह प्रक्रिया है जिसके अंतर्गत शिक्षक विद्यार्थियों को सीखने के लिए प्रेरित करता है तथा उनके ज्ञान एवं व्यवहार में सकारात्मक परिवर्तन लाने का प्रयास करता है।

शिक्षण की प्रमुख विशेषताएँ

* शिक्षण एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है।

* शिक्षण शिक्षक एवं विद्यार्थी के बीच अंतःक्रिया है।

* शिक्षण एक सामाजिक प्रक्रिया है।

* शिक्षण के द्वारा व्यवहार में परिवर्तन होता है।

* शिक्षण औपचारिक एवं अनौपचारिक दोनों प्रकार का हो सकता है।

* शिक्षण में शिक्षक, विद्यार्थी एवं पाठ्यवस्तु का विशेष महत्व होता है।

### 2\. शिक्षण के प्रमुख सिद्धांत

शिक्षण को प्रभावशाली बनाने के लिए निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन किया जाता है।

* सरल से कठिन की ओर।

* ज्ञात से अज्ञात की ओर।

* स्थूल से सूक्ष्म की ओर।

* विशेष से सामान्य की ओर।

* विश्लेषण से संश्लेषण की ओर।

* अनुभव से तर्क की ओर।

* पूर्ण से अंश की ओर।

* अनिश्चित से निश्चित की ओर।

* प्रत्यक्ष से अप्रत्यक्ष की ओर।

* मनोवैज्ञानिक से तार्किक क्रम की ओर।

### 3\. शिक्षण की प्रमुख विधियाँ

### 3.1 व्याख्यान विधि (Lecture Method)

इस विधि में शिक्षक मौखिक रूप से विद्यार्थियों को किसी विषय की जानकारी देता है। इसमें शिक्षक की भूमिका प्रमुख होती है।

विशेषताएँ:

* कम समय में अधिक जानकारी दी जा सकती है।

* बड़े समूह को पढ़ाने में उपयोगी है।

* शिक्षक विषयवस्तु पर नियंत्रण रखता है।

* विद्यार्थियों की सक्रिय भागीदारी सीमित हो सकती है।

### 3.2 प्रदर्शन विधि (Demonstration Method)

इस विधि में शिक्षक किसी वस्तु, प्रक्रिया या प्रयोग को करके दिखाता है और विद्यार्थी उसका निरीक्षण करके सीखते हैं।

उदाहरण: विज्ञान के प्रयोग करके समझाना।

### 3.3 आगमन विधि (Inductive Method)

इस विधि में विद्यार्थी विशेष उदाहरणों का अध्ययन करके सामान्य नियम या सिद्धांत तक पहुँचते हैं।

क्रम: उदाहरण → निरीक्षण → तुलना → सामान्यीकरण → नियम।

उदाहरण: कई उदाहरणों से संज्ञा की परिभाषा समझना।

### 3.4 निगमन विधि (Deductive Method)

इस विधि में पहले सामान्य नियम बताया जाता है और फिर उसके आधार पर विशेष उदाहरण समझाए जाते हैं।

क्रम: नियम → उदाहरण → अनुप्रयोग।

### 3.5 विश्लेषण विधि (Analytical Method)

इस विधि में किसी जटिल समस्या को छोटे-छोटे भागों में बाँटकर समझाया जाता है।

### 3.6 संश्लेषण विधि (Synthetic Method)

इस विधि में छोटे-छोटे भागों को जोड़कर पूर्ण निष्कर्ष या समाधान प्राप्त किया जाता है।

### 3.7 समस्या समाधान विधि (Problem Solving Method)

इस विधि में विद्यार्थियों के सामने समस्या प्रस्तुत की जाती है और वे तर्क, चिंतन एवं अनुभव के आधार पर उसका समाधान खोजते हैं।

इसके प्रमुख चरण हैं:

* समस्या की पहचान।

* समस्या को स्पष्ट करना।

* परिकल्पना बनाना।

* परिकल्पना का परीक्षण।

* निष्कर्ष निकालना।

### 3.8 परियोजना विधि (Project Method)

इस विधि का विकास विलियम एच. किलपैट्रिक ने किया था। यह जॉन डीवी के प्रयोजनवादी विचारों से प्रभावित है।

इसमें विद्यार्थी किसी उद्देश्यपूर्ण कार्य को करके सीखते हैं।

परियोजना विधि के प्रमुख चरण:

* परिस्थिति का चयन।

* योजना बनाना।

* योजना का क्रियान्वयन।

* मूल्यांकन।

### 3.9 खेल विधि (Play Way Method)

इस विधि में खेल एवं मनोरंजक गतिविधियों के माध्यम से शिक्षा दी जाती है।

यह विशेष रूप से प्राथमिक स्तर के बच्चों के लिए उपयोगी है।

### 3.10 करके सीखना (Learning by Doing)

इस विधि में विद्यार्थी स्वयं कार्य करके अनुभव प्राप्त करते हैं।

इस सिद्धांत को जॉन डीवी के शिक्षा दर्शन से विशेष रूप से जोड़ा जाता है।

### 3.11 खोज विधि (Discovery Method)

इस विधि में विद्यार्थी स्वयं खोज, निरीक्षण एवं प्रयोग के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते हैं।

इस विधि का संबंध जेरोम ब्रूनर से है।

### 3.12 चर्चा विधि (Discussion Method)

इसमें शिक्षक एवं विद्यार्थी किसी विषय पर विचारों का आदान-प्रदान करते हैं।

यह आलोचनात्मक चिंतन एवं अभिव्यक्ति कौशल विकसित करती है।

### 3.13 प्रश्नोत्तर विधि (Question Answer Method)

इस विधि में शिक्षक प्रश्न पूछकर विद्यार्थियों के पूर्वज्ञान, समझ एवं तर्कशक्ति का विकास करता है।

### 3.14 सहकारी अधिगम विधि (Cooperative Learning)

इसमें विद्यार्थी छोटे-छोटे समूहों में मिलकर एक साझा लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कार्य करते हैं।

### 3.15 अनुभवात्मक अधिगम विधि (Experiential Learning)

इसमें विद्यार्थी वास्तविक अनुभव, गतिविधियों एवं चिंतन के माध्यम से सीखते हैं।

### 4\. शिक्षण के प्रमुख कौशल (Teaching Skills)

शिक्षण कौशल वे सूक्ष्म व्यवहार एवं क्षमताएँ हैं जिनके माध्यम से शिक्षक कक्षा में प्रभावशाली शिक्षण करता है।

### 4.1 प्रस्तावना कौशल (Skill of Introducing a Lesson)

इस कौशल में शिक्षक पाठ शुरू करने से पहले विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करता है तथा उनके पूर्वज्ञान को नए पाठ से जोड़ता है।

### 4.2 प्रश्न पूछने का कौशल (Skill of Questioning)

इस कौशल में शिक्षक उचित, स्पष्ट एवं उद्देश्यपूर्ण प्रश्न पूछता है।

प्रश्नों के प्रकार:

* स्मृति आधारित प्रश्न।

* समझ आधारित प्रश्न।

* अनुप्रयोग आधारित प्रश्न।

* विश्लेषणात्मक प्रश्न।

* मूल्यांकनात्मक प्रश्न।

### 4.3 व्याख्या कौशल (Skill of Explaining)

इसमें शिक्षक किसी विषय को सरल, स्पष्ट एवं क्रमबद्ध तरीके से समझाता है।

### 4.4 उदाहरण देने का कौशल (Skill of Illustration with Examples)

कठिन विषयों को सरल उदाहरणों के माध्यम से समझाने की योग्यता को उदाहरण देने का कौशल कहते हैं।

### 4.5 पुनर्बलन कौशल (Skill of Reinforcement)

विद्यार्थियों के सही उत्तर एवं अच्छे व्यवहार को प्रोत्साहन देकर उनकी सीखने की प्रक्रिया को मजबूत करना पुनर्बलन कहलाता है।

प्रकार:

* सकारात्मक पुनर्बलन।

* नकारात्मक पुनर्बलन।

* मौखिक पुनर्बलन।

* अमौखिक पुनर्बलन।

### 4.6 उद्दीपन परिवर्तन कौशल (Skill of Stimulus Variation)

कक्षा में विद्यार्थियों का ध्यान बनाए रखने के लिए शिक्षक अपनी आवाज, हावभाव, स्थान एवं शिक्षण माध्यमों में परिवर्तन करता है।

### 4.7 श्यामपट्ट लेखन कौशल (Skill of Blackboard Writing)

इसमें शिक्षक श्यामपट्ट पर साफ, सुंदर, व्यवस्थित एवं स्पष्ट लेखन करता है।

### 4.8 शिक्षण सामग्री उपयोग कौशल

शिक्षण को प्रभावी बनाने के लिए चार्ट, मॉडल, मानचित्र, चित्र, स्मार्ट बोर्ड एवं अन्य शिक्षण सहायक सामग्री का उचित प्रयोग करना।

### 4.9 समापन कौशल (Skill of Closure)

पाठ के अंत में पढ़ाई गई विषयवस्तु का सारांश प्रस्तुत करना तथा विद्यार्थियों की समझ का मूल्यांकन करना समापन कौशल कहलाता है।

### 4.10 मौन एवं अशाब्दिक संकेत कौशल

शिक्षक चेहरे के भाव, आँखों के संपर्क, हाथों के संकेत एवं शारीरिक हावभाव द्वारा भी विद्यार्थियों को निर्देश एवं संदेश देता है।

### 5\. सूक्ष्म शिक्षण (Micro Teaching)

सूक्ष्म शिक्षण शिक्षक प्रशिक्षण की एक ऐसी तकनीक है जिसमें शिक्षक सीमित समय, सीमित विद्यार्थियों तथा सीमित शिक्षण कौशल पर ध्यान केंद्रित करके अभ्यास करता है।

इसका विकास ड्वाइट डब्ल्यू. एलन एवं उनके सहयोगियों द्वारा स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में किया गया था।

सूक्ष्म शिक्षण चक्र:


* योजना बनाना (Plan)

* शिक्षण करना (Teach)

* प्रतिपुष्टि प्राप्त करना (Feedback)

* पुनः योजना बनाना (Re-plan)

* पुनः शिक्षण करना (Re-teach)

* पुनः प्रतिपुष्टि प्राप्त करना (Re-feedback)

सूक्ष्म शिक्षण की विशेषताएँ:

* शिक्षण का समय कम होता है।

* विद्यार्थियों की संख्या सीमित होती है।

* एक समय में एक कौशल का अभ्यास किया जाता है।

* तत्काल प्रतिपुष्टि मिलती है।

* शिक्षक के व्यवहार में सुधार होता है।

### 6\. शिक्षण के प्रमुख शिक्षण प्रतिमान (Models of Teaching)

| शिक्षण प्रतिमान | प्रमुख प्रवर्तक |
| --------------------------- | ------------------------------ |
| संप्रत्यय प्राप्ति प्रतिमान | जेरोम ब्रूनर |
| अग्रिम आयोजक प्रतिमान | डेविड आसुबेल |
| अन्वेषण प्रशिक्षण प्रतिमान | रिचर्ड शुहमान |
| भूमिका निर्वाह प्रतिमान | फेनी शाफ्टेल एवं जॉर्ज शाफ्टेल |
| समूह अन्वेषण प्रतिमान | हर्बर्ट थीलेन |
| सामाजिक अंतःक्रिया प्रतिमान | विभिन्न शिक्षाविद् |

### 7\. शिक्षण के आधुनिक दृष्टिकोण

आधुनिक शिक्षा में शिक्षक केवल ज्ञान देने वाला व्यक्ति नहीं है, बल्कि वह सीखने की प्रक्रिया में मार्गदर्शक एवं सहायक की भूमिका निभाता है।

प्रमुख आधुनिक दृष्टिकोण:

* बाल-केंद्रित शिक्षा।

* गतिविधि आधारित शिक्षण।

* रचनावादी शिक्षण।

* समावेशी शिक्षा।

* तकनीकी आधारित शिक्षण।

* अनुभवात्मक शिक्षण।

* दक्षता आधारित शिक्षण।

* सहयोगात्मक अधिगम।

* परियोजना आधारित अधिगम।

* खोज आधारित अधिगम।

### 8\. शिक्षण विधि एवं शिक्षण कौशल में अंतर

| शिक्षण विधि | शिक्षण कौशल |
| ---------------------------------------- | ----------------------------------------------- |
| पढ़ाने का तरीका है। | पढ़ाने की व्यावहारिक क्षमता है। |
| व्यापक प्रक्रिया है। | अपेक्षाकृत सूक्ष्म प्रक्रिया है। |
| विषयवस्तु के अनुसार चुनी जाती है। | कक्षा की परिस्थितियों के अनुसार प्रयोग होती है। |
| उदाहरण: व्याख्यान विधि। | उदाहरण: प्रश्न पूछने का कौशल। |
| सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करती है। | शिक्षण को प्रभावी बनाती है। |

9. शिक्षण को प्रभावी बनाने के उपाय

* विद्यार्थियों के पूर्वज्ञान का ध्यान रखें।

* सरल एवं स्पष्ट भाषा का प्रयोग करें।

* शिक्षण में उदाहरणों का उपयोग करें।

* विद्यार्थियों को प्रश्न पूछने के लिए प्रेरित करें।

* शिक्षण सामग्री का उपयोग करें।

* सभी विद्यार्थियों को समान अवसर दें।

* समय-समय पर मूल्यांकन करें।

* विद्यार्थियों को सक्रिय भागीदारी के अवसर दें।

* व्यक्तिगत भिन्नताओं का सम्मान करें।

* सकारात्मक कक्षा वातावरण बनाएँ।

10. निष्कर्ष

शिक्षण विधियाँ एवं शिक्षण कौशल प्रभावशाली शिक्षा के दो महत्वपूर्ण आधार हैं। एक कुशल शिक्षक वही है जो परिस्थिति, विषयवस्तु एवं विद्यार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार उचित शिक्षण विधि का चयन करता है तथा विभिन्न शिक्षण कौशलों का प्रभावी प्रयोग करता है। आधुनिक शिक्षा में विद्यार्थी केंद्रित, गतिविधि आधारित एवं अनुभवात्मक शिक्षण को विशेष महत्व दिया जाता है।

इसलिए एक सफल शिक्षक के लिए विषय का ज्ञान होने के साथ-साथ शिक्षण विधियों एवं शिक्षण कौशलों का व्यावहारिक ज्ञान होना भी आवश्यक है।